Blog

¿QUÉ BENEFICIOS APORTA AL ALUMNADO Y AL PROFESORADO POSEER CONOCIMIENTOS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE NUESTRO CEREBRO? Parte II


23 marzo, 2017 0 comentarios Crecer en Salud

Otra ventaja está relacionada con la atención. Sabemos de la dificultad que encierra conseguir que toda el aula esté atenta durante 50 minutos o una hora. Somos conscientes de que la atención sostenida es una de las principales dificultades con las que se encuentra el profesorado a la hora de impartir sus clases. El alumnado necesita incentivos para poder mantenerse atento. Conocer qué necesita el cerebro para permanecer atento nos ayudará tanto a los profesores como a los alumnos y alumnas. El SAR (sistema reticular ascendente)  se encarga de atraer nuestra atención. Mientras más estrategias posean los docentes para captar el SAR mayor será la atención que éstos presten y por tanto mayor el aprendizaje que se lleve a cabo. Estas estrategias incluyen la utilización de sorpresas o elementos novedosos, los cambios en la voz, en el volumen y en el ritmo, cambios visuales (utilización de colores), mantenerse en movimiento, hacer buen uso de las nuevas tecnologías, realizar aprendizaje significativo, el uso del humor, el juego y la música y hacer uso de los diferentes sentidos en los procesos de aprendizaje. En la siguiente tabla se detalla cada una de estas estrategias:

ESTRATEGIAS PARA ATRAPAR LA ATENCIÓN DEL SAR
TÉCNICAS Y MÉTODOS PARA LLEVARLOS A CABO
Utilización de sorpresas o elementos novedosos
–         Dar la clase fuera del aula o sentados en el suelo
–         Tener un dibujo llamativo en la pizarra cuando entre el alumnado
–         Narración de anécdotas que introduzcan el tema
–         Utilizar prensa o revistas de actualidad
–         Cambiar la disposición de los pupitres
–         Combinar el trabajo individual con el grupal
Cambios de voz, volumen y ritmo
–         Subir el volumen cuando el alumnado “desconecte”
–         Acelerar o desacelerar el ritmo
–         Poner voces cuando leemos citas de algún autor
Cambios visuales (colores)
–         Uso de colores para resaltar información tanto en la pizarra como en el material impreso
–         Asociar colores a unidades temáticas o contenidos específicos
Movimiento
–         Moverse por el aula, evitar quedarse estático
–         Cambiar disposición de los muebles, pizarra, etc.
–         Cambiar de aula (ir al patio)
–         Dar la clase (o parte de ella) de pie
Nuevas tecnologías
–         Iniciar la clase con una proyección en la pared
–         Uso de tablets, Ipad, etc
–         Incluir videos, cortos, documentales (aprendizaje visual)
–         Permitir la entrega de trabajos en formato digital
–         Potenciar que el alumnado sea el que busque información complementaria
–         Utilizar recortes de actualidad o trozos de informativos relacionados con el tema a tratar
Aprendizaje Significativo
–         Introducir experiencias personales del alumnado en la clase
–         Relacionar sus vivencias con los contenidos nuevos
–         Utilizar ejemplos de su contexto cercano
Humor, juego y música
–         Música ambiental
–         Música para cambiar de tema, tarea o contenido
–         Analizar letras de canciones del interés del alumnado
–         Componer canciones y ritmos
–         Escenificaciones, juegos de rol, teatro
–         Sentido del humor, anécdotas cómicas que guarden relación con los contenidos
Uso de los diferentes sentidos
–         Discriminación auditiva
–         Discriminación olfativa
–         Trabajar con los ojos vendados
–         Utilizar el tacto para hacer descripciones

Por su parte éste conocimiento también le aporta al alumnado muchas estrategias que repercutirán positivamente en su aprendizaje. Estas estrategias básicas permiten que el SAR no se active con estímulos no significados para el estudio, es decir, ayuda a mantener la atención en nuestro foco. Por ejemplo, sabemos que un entorno limpio y ordenado favorece que nuestro cerebro quiera permanecer en él, por tanto, mientras más organizado tenga el alumnado su espacio de trabajo mayor rendimiento podrá sacar. Este mismo concepto se puede trasladar al aula, para que creen y potencien un espacio de clases favorecedor. Igualmente, mantener un clima participativo y democrático beneficia nuestros procesos atencionales, así que, demandando más participación, más comunicación y más estructuración tanto al profesorado como a sus iguales, conseguirá mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de su grupo clase.

Escribe un Comentario

Back to top
?